A armadilha de Trump

A abertura da primeira carta de Trump, em 09/07 é política: ao justificar a elevação da tarifa sobre o Brasil, Trump citou Jair Bolsonaro e disse ser “uma vergonha internacional” o julgamento do ex-presidente no Supremo Tribunal Federal (STF).

O presidente dos Estados Unidos mencionou também o tratamento dado pelo Judiciário do Brasil a empresas de tecnologia americanas. A abordagem foi diferente do que não aconteceu nas cartas divulgadas anteriormente para outros países.

Ao puxar para o lado político e não mencionar as razoes mais importantes, Trump puxou o governo e o judiciário para a pantanoso terreno das emoções. Lula, respondeu no campo pessoal, como líder mundial que se considera.

Moraes, com o fígado, aumentando a dose de punições sempre discutíveis, algumas absurdas, à família Bolsonaro. Quem está longe, leu a carta de Trump e acompanha o STF nos últimos dias, facilmente conclui: “Puxa, há perseguição política mesmo”.

Enquanto isso

O BRICS, verdadeiro alvo, sofreu uma estocada de Trump, que declarou: se o bloco realmente se viabilizasse, teria vida curta. Aí está a questão. O BRICS, inicialmente formado por Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul, incorporou, este ano, como membros permanentes o Irã, a Arábia Saudita, o Egito, a Etiópia e o Emirados Árabes Unidos. O objetivo principal do BRICS é a cooperação econômica e a ampliação da influência desses países no cenário global. E buscar um desenvolvimento mais equilibrado, com foco em temas como comércio, investimentos, segurança e questões sociais.

Na prática

É um bloco comercial mais poderoso do que a União Europeia. Já tem um banco, com sede na China. Lula lançou a proposta de uma moeda comum para substituir o dólar. Esse é o verdadeiro perigo para a supremacia americana. Isso é que deveria ser ressaltado e ficar claro para o mundo. O bloco, unido, tem três potências atômicas e várias economias pujantes e decisivas na balança mundial.

Objetivo de Trump

Punir e isolar o Brasil, enquanto é tempo de desacelerar o BRICS.

E por aqui

Insistem na queda de braço política, dando pretexto de graça para Trump prosseguir com suas ameaças de taxação. Sem envolver os demais países do bloco. Trump pode arrasar o Brasil mas não encara um conflito pesado contra as potências do BRICS.

Agora, jogar um jogo desse usando o fígado, dificilmente vai dar certo. Mas ainda é tempo, o Brasil ainda tem fórmulas para evitar o abismo.

*Historiador, publicitário especializado em marketing político, da Academia Pernambucana de Letras. Diretor de O Poder.

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Assim como em Itaguaí, temos uma tendência crescente de polarização, onde quem discorda de um lado é tratado como “delinquente”, “doente” ou “inimigo da pátria”. A sociedade acaba fragmentada, e o debate racional desaparece.

Machado de Assis escreveu uma crítica ao autoritarismo travestido de ciência e razão. Hoje, o Brasil enfrenta dilemas parecidos: o uso de leis, investigações e punições como ferramentas para moldar o comportamento e controlar o discurso.

Como Simão Bacamarte, alguns agentes do Estado acreditam estar promovendo a ordem – mas podem, na verdade, estar promovendo o medo, a injustiça e a censura. O Alienista nos lembra do perigo de dar poder demais a quem acredita que só ele sabe o que é “certo” ou “normal”.

*Jornalista

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O que diz o projeto?

Atualmente, o regime de progressão continuada permite que estudantes do ensino fundamental avancem por ciclos de aprendizagem mais longos, com foco na superação das dificuldades ao longo do tempo, sem necessidade de reprovação imediata. No entanto, o novo projeto de lei, já aprovado na Comissão de Educação da Câmara, visa restringir esse modelo ao proibir a organização da educação básica em ciclos superiores a um ano. A proposta também impede que alunos do ensino fundamental e médio sejam promovidos automaticamente caso não tenham obtido nota suficiente, exceto em casos justificados por questões de saúde.

O objetivo central da medida é interromper a cultura da aprovação sem mérito, que, segundo especialistas, tem contribuído para a deterioração da qualidade do ensino. A progressão automática leva à formação de deficiências acumuladas, dificultando o aprendizado nas séries seguintes e comprometendo o desenvolvimento integral do aluno.

A justificativa por trás do projeto é clara: a promoção automática cria lacunas de aprendizagem ao permitir que estudantes avancem de série sem o domínio mínimo dos conteúdos. Professores relatam frustração ao verem alunos sendo aprovados sem estarem preparados, o que desvaloriza o trabalho docente e desestimula os alunos que se esforçam.

Mais preocupante ainda é o comportamento que essa prática incentiva. Em muitas escolas, é comum ouvir de alunos frases como: “não preciso estudar, vou passar de qualquer jeito”. Essa mentalidade cria uma perigosa ilusão de que esforço e dedicação são desnecessários, gerando uma cultura escolar baseada na falta de compromisso com o próprio futuro.

A ausência de cobrança real reforça a desvalorização do conhecimento. Estudantes que deixam de aprender hoje enfrentarão limitações significativas no futuro, tanto no acesso a oportunidades quanto na construção de uma visão crítica sobre o mundo. A falta de base escolar torna as pessoas mais vulneráveis à desinformação, mais suscetíveis a manipulações e menos preparadas para o mercado de trabalho. Afinal, quem tem mais conhecimento tem mais chances de conquistar empregos melhores, com salários mais altos e maior estabilidade.

Além disso, quando todos são aprovados indiscriminadamente, mesmo sem esforço, isso desmotiva os alunos que se dedicam, criando uma sensação de injustiça e desvalorização do mérito. A longo prazo, essa distorção pode comprometer não só o desempenho individual, mas a confiança no sistema educacional como um todo.

Entende-se que a discussão vai muito além da simples reprovação ou aprovação. Está em jogo o modelo de educação que queremos para o país: uma educação que valoriza o conhecimento, o esforço e a responsabilidade, ou uma educação que promove resultados artificiais, à custa da aprendizagem real.

O projeto de lei propõe uma mudança importante ao defender a avaliação contínua, o acompanhamento pedagógico eficaz e a implementação de medidas de recuperação como pilares da progressão escolar. Ou seja, o aluno pode ter mais tempo para aprender, sim, mas não deve ser aprovado se não demonstrar domínio das habilidades necessárias.

Se for aprovado em definitivo e sancionado como lei, esse projeto pode marcar um ponto de virada no combate à aprovação automática e na valorização do aprendizado. A educação de qualidade exige compromisso, responsabilidade e uma estrutura que valorize o desenvolvimento real dos alunos.

Promover um aluno sem preparo não é um ato de inclusão, é um gesto de negligência. Para garantir um futuro mais justo e promissor para as próximas gerações, é preciso assegurar que o avanço escolar caminhe lado a lado com o conhecimento. Esse é o desafio que a nova lei pretende enfrentar — e que todos nós, como sociedade, precisamos encarar com seriedade.

*Professora em Caruaru e Santa Cruz do Capibaribe

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Correu ao carro, apressado, como quem busca um tesouro. Voltou com dois exemplares de seus mais recentes livros – “O Estilo Marco Maciel” e “Os Leões do Norte”. Entregou-os com as mãos trêmulas de gratidão. A professora Elvira não só o ensinou a ler e escrever. Ensinou-o a amar o que se lê, a buscar o saber como quem busca água no meio da seca.

Nessa cena singela, vi mais que um reencontro: vi um círculo que se fecha com beleza. Vi a semente, um dia lançada por mãos firmes e pacientes, transformada em fruto maduro, generoso, multiplicado em palavras, páginas, ideias. Vi a confirmação do que já dizia Rubem Alves – outro mestre das palavras: educar é mostrar a vida a quem ainda não a viu. E Elvira, com sua voz doce e sua firmeza serena, mostrou a Magno o caminho das letras, da imaginação, da liberdade.

Ela foi mais que professora: foi jardineira de sonhos. Magno não se tornou apenas um jornalista por vocação – tornou-se porque alguém um dia, numa sala simples do interior, acreditou nele. E essa alguém foi Elvira.

O menino curioso de Afogados tornou-se cronista do Brasil profundo. Mas nunca esqueceu de onde veio, nem quem o ensinou a caminhar, como nos ensinou Paulo Freire: ninguém caminha sem aprender a fazer o caminho, passo a passo, tropeço a tropeço.

Essa crônica é sobre Magno, mas também é – e sobretudo – sobre Elvira. Sobre todos os Elviras que, anônimos, fazem de meninos sertanejos homens de palavra. Magno é o fruto que ela colheu com paciência. E como é bom quando o fruto volta à árvore para dizer: “fui semente em suas os.”

Que bom que Magno voltou. Que bom que Elvira estava lá. Que bom que a educação, mesmo em tempos difíceis, ainda tem seus milagres discretos.

*Professor universitário e memorialista

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